Období vstupu do mateřské školy není pro mnoho dětí jednoduchou záležitostí, ale naopak velkým životním krokem. Z bezpečného prostředí domova a takřka neustále matčiny přítomnosti se má dítě najednou osamostatnit a vydat se vstříc novým zážitkům. Celý adaptační proces a vstup dítěte do mateřské školy ovlivňuje i život rodiny. Týká se to především množství volného času a matčiny životní pohody.

Problematika adaptace předškolních dětí je stále diskutovanějším tématem, protože se často setkáváme s dětmi, které mají výrazné adaptační problémy. V mnoha těchto případech může být problémová adaptace způsobena vlivem rodičů, především maminek, které odloučení od potomka prožívají velmi hluboce emocionálně a často adaptační proces zvládají mnohem hůře než jejich děti. Prožívání maminek je v tomto směru velmi podceňováno a měla by se mu věnovat větší pozornost. Dítě je totiž v předškolním věku s matkou úzce provázáno, a tudíž její emocionální prožívání dané situace velmi intenzivně vnímá, a matka tak může nevědomě negativně ovlivnit jeho adaptaci v mateřské škole.

Na samém počátku adaptačním procesu na dítě působí vlivy mateřské školy v podobě dnů otevřených dveří, zápisu, setkání s učitelkami a dětmi, apod. Zároveň je dítě ovlivňováno rodinou a jejím přístupem k mateřské škole. V tuto dobu je již v některých rodinách dítě připravováno na vstup do mateřské školy, což má pozitivní vliv i na jeho následné zvládání adaptace.

I maminka vchází do adaptačního procesu s různými názory, zkušenostmi, obavami a očekáváním. Během adaptačního procesu se maminky často potýkají s negativně zabarvenými emocemi, které pak výrazně souvisejí s prožitky dítěte. Dalšími faktory, které ovlivňují prožívání matky, je postoj učitelek v mateřské škole a podpora rodiny. Během adaptačního procesu maminka uplatňuje různé strategie, kterými buď působí přímo na dítě, nebo se nejprve snaží zvládnout své emoce a vliv na dítě je až na druhém místě. Velmi výrazně se v těchto strategiích projevuje motivační faktor.

Před vstupem do mateřské školy se u maminek nejvýrazněji projevují obavy reakce dítěte na změnu související s pobytem v předškolním zařízení a z proměny vztahů k rodičům či mladšímu sourozenci. Maminky si začínají uvědomovat, že dítě už není miminko, mají pocit provinilosti, lítosti z reakce dítěte, obávají se pláče a stýskání. Je dobré si však uvědomit pozitivní přínos mateřské školy, který souvisí s rozvojem dítěte ve všech směrech – rozvoj osobnosti, samostatnosti, kolektivního soužití, apod.

Jak mohou maminky usnadnit adaptaci? Je důležité postupovat na základě pozitivní motivace s cílem, aby se dítě do mateřské školy těšilo. Nejlépe je s dítětem si o školce povídat, chodit se na ni dívat, pozorovat děti hrající si na školní zahradě, atd. Uplatňovat postup jako je např. vysvětlování, uklidňování, vyjadřovat pocit lásky a zázemí.

Co ovlivňuje prožívání dítěte? Prožívání dítěte ovlivňuje mnoho faktorů, nejčastějšími je vliv rodiny, povaha dítěte, přítomnost blízké osoby, předchozí zkušenosti dítěte s kolektivem, atd.  Věřte, že pro učitelku v mateřské škole je důležitá každá informace, která by mohla podnítit spolupráci mezi pedagogem a rodičem v počátečním stadiu adaptace. V této době je totiž ještě vztah mezi učitelkou a matkou velmi křehký a důvěra matek se teprve utváří.

Zdroj: Informatorium.cz